La littératie en santé mentale aide à accroître les connaissances sur la santé mentale et les maladies mentales, à identifier les signes de problèmes de santé mentale, ainsi qu’à savoir comment et où chercher de l’aide lorsque cela est nécessaire. Lorsque les jeunes sont munis de ces informations, ils sont mieux placés pour prendre soin de leur propre santé mentale, soutenir les autres et demander de l’aide rapidement en cas de problèmes de santé mentale. 

L’apprentissage en santé mentale est intégré tout au long du programme d’études. Les membres du personnel enseignant enseignent la santé mentale depuis des années et sont bien placés pour le faire. L’introduction récente de modules d’apprentissage sur la santé mentale pour les élèves des 7e, 8e et 10e années en Ontario a aidé le personnel enseignant à enseigner la santé mentale de manière standardisée et éclairée par des données probantes. Les plans de leçon, le matériel complémentaire tel que les vidéos et les activités, ainsi qu’un guide pédagogique, contribuent à une transmission cohérente des connaissances importantes sur la santé mentale chez les jeunes. Les modules de 6e année à propos de la santé liés à la consommation de substances et de l’utilisation équilibrée des appareils offrent du matériel de soutien similaire pour aider le personnel enseignant à transmettre des messages cohérents dans ces domaines liés au bien-être des élèves. 

Qu’est-ce que la culture de la santé mentale ?

Que nous dit la recherche? 

La recherche montre que l’enseignement sur la santé mentale a des bienfaits durables tant pour les élèves que pour les écoles :

La littératie en santé mentale à l’école peut :  

• aider les élèves à comprendre la différence entre la santé mentale et la maladie mentale; 
• aider la personne à faire l’identification précoce des problèmes de santé mentale, pour soi et pour les pairs; 
• réduire la stigmatisation liée aux problèmes de santé mentale, à la consommation de substances et aux dépendances, et à la recherche d’aide connexe; 
• améliorer la capacité du personnel scolaire à reconnaître les symptômes de problèmes de santé mentale chez les élèves et à offrir un soutien à l’école; 

Pourquoi la littératie en santé mentale est importante 

La littératie en santé mentale est une partie importante de la promotion de la santé mentale à l’école. En plus de soutenir les connaissances et l’autonomie des élèves, cela peut réduire la stigmatisation et la discrimination, et améliorer les résultats pour les personnes confrontées à des problèmes de santé mentale.  

L’apprentissage de la santé mentale est nécessaire et utile pour les élèves car l’apprentissage de la santé mentale soutient TOUT l’apprentissage. Cela aide les élèves à se sentir prêts à apprendre, favorise un sentiment d’appartenance à l’école et peut améliorer les résultats scolaires (NPP 169). Les élèves nous disent également qu’ils souhaitent ce type d’apprentissage à l’école (#ONecoute 2024). 

Littératie en santé mentale culturellement adaptée et affirmant l’identité

Les initiatives de promotion et de littératie en matière de santé mentale qui affirment, reflètent et célèbrent l’identité de chaque élève soutiennent le bien-être des élèves afin qu’ils puissent s’engager pleinement à l’école et dans la vie.  

Les élèves viennent à l’école avec des expériences vécues, des cultures, des langues et des compréhensions du bien-être diversifiées. Lorsque cette diversité est reconnue et respectée, l’apprentissage en santé mentale devient plus significatif, pertinent et efficace. 

L’enseignement de la santé mentale qui se fait de manière adaptée à la culture et dans un cadre d’affirmation identitaire permet de : 

• rendre explicite les liens entre la vérité et à la réconciliation, en mettant l’accent sur les diverses façons de comprendre la santé mentale et les approches inclusives et réparatrices du bien-être mental; 
• refléter et valoriser les identités des élèves dans les exemples, les discussions et les matériaux de classe; 
• reconnaître les obstacles systémiques qui affectent le bien-être des élèves et de créer un espace pour une conversation ouverte et respectueuse; 
• mettre à profit les atouts communautaires et culturelles, en invitant les familles et les partenaires à partager leurs perspectives. 

Lorsque l’enseignement se fait dans une optique anti-oppressive et valorisante, les élèves se voient reflétés dans leur identité au sein de l’apprentissage. Cela contribue à renforcer le sentiment d’appartenance, la fierté et la confiance chez chaque apprenant. 

La santé mentale est notre point de départ. Le fondement de tout.

– direction d’école, 2025

Ressources pour soutenir la santé mentale à l’école

Santé mentale en milieu scolaire Ontario propose de nombreuses ressources spécifiques à chaque niveau scolaire qui sont éclairées par des données probantes et valorisent l’identité. Elles facilitent ce type d’apprentissage en santé mentale dans l’expérience scolaire continue des élèves.

• Guide/Outil

La Boussole : Votre guide pour l’enseignement de la santé mentale, année par année

• Plan de leçon
• Ressource pour la salle de classe

Programme d’éducation physique et de santé – Plans de leçon sur la littératie en santé mentale

• Plan de leçon

LIT SM : La santé mentale des élèves en action

Cours de littératie en santé mentale à l’intention du personnel scolaire

Pour en savoir plus sur le contexte ontarien, consultez la Note Politique Programme 169  PPM 169 | Éducation en Ontario : directives en matière de politiques et de programmes.

Littératie du personnel en matière de santé mentale

La littératie du personnel en matière de santé mentale aide à accroître les connaissances sur la santé mentale et les maladies mentales, à reconnaître les signes de problèmes de santé mentale, ainsi qu’à savoir comment et où chercher de l’aide en cas de besoin. Lorsque le personnel scolaire est muni de ces informations, il est mieux placé pour aider les élèves à prendre soin de leur propre santé mentale, à soutenir les autres et à demander de l’aide rapidement en cas de problèmes de santé mentale. De plus, la littératie du personnel en matière de santé mentale leur permet d’améliorer ses propres connaissances sur la santé mentale, de soutenir son propre bien-être ainsi que celui de ses proches. Tout comme apprendre à lire ou à faire des mathématiques, apprendre sur la santé mentale est une habileté de vie importante pour les enfants, les jeunes et les adultes. 

Pourquoi est-il important de développer la littératie du personnel scolaire en matière de santé mentale? 

Lorsque les élèves et le personnel comprennent la santé mentale, cela aide à : 

• Réduire la stigmatisation en montrant que tout le monde éprouve des difficultés avec ses émotions de temps à autre. 
• Favoriser l’identification précoce afin de remarquer les signes plus tôt et d’accéder au soutien nécessaire. 
• Encourager la recherche d’aide en facilitant la discussion sur les défis et en indiquant clairement où s’adresser. 
• Renforcer la résilience en fournissant au personnel et aux élèves des outils et des stratégies qu’ils peuvent utiliser dans la vie quotidienne

À quoi cela ressemble-t-il à l’école?

Tout le personnel scolaire doit posséder un certain niveau de sensibilisation à la santé mentale afin de pouvoir adopter des habitudes mentalement saines et être en mesure de détecter si un élève pourrait être aux prises avec un problème de santé mentale. Certains membres du personnel scolaire ont besoin d’une littératie en matière de santé mentale plus ciblée pour les soutenir dans leur rôle (p. ex., les enseignants ont besoin de soutien pour enseigner aux élèves la santé mentale, le personnel de soutien aux élèves nécessite une formation sur les pratiques exemplaires en promotion de la santé mentale). Les professionnels de la santé mentale en milieu scolaire ont besoin d’une formation de niveau expertise en santé mentale afin de veiller à qu’ils maîtrisent les pratiques de prévention et d’intervention précoce éclairées par des données probantes. 

Les écoles peuvent offrir des formations professionnelles pour aider le personnel à améliorer la santé mentale des élèves grâce à des activités de promotion de la santé mentale, au développement des habiletés socioémotionnelles et à la littératie en santé mentale. Cela peut être réalisé par le biais de formations professionnelles à l’échelle du personnel, d’ateliers, d’apprentissages en petits modules ou d’apprentissages autodidacte (p. ex., les cours LIT SM).  

Que nous dit la recherche? 

Les recherches montrent que l’école est souvent le premier endroit vers lequel les élèves se tournent pour obtenir un soutien en santé mentale. En développant la littératie en santé mentale, les écoles peuvent créer des environnements où les élèves se sentent à l’aise de demander de l’aide, le personnel se sent confiant pour offrir du soutien, et les familles se sentent accueillies en tant que partenaires du bien-être de leur enfant. 

En résumé, la littératie en santé mentale permet à toute la communauté scolaire de comprendre la santé mentale, d’en parler et d’y réagir de manière positive et efficace. 

Littératie du personnel en matière de santé mentale adaptée à la culture et affirmant l’identité

Pour enseigner efficacement la santé mentale, les membres du personnel enseignant doivent eux-mêmes posséder les connaissances, la confiance et la conscience de soi nécessaires pour aborder le sujet de manière significative. C’est ici que la littératie du personnel en matière de santé mentale joue un rôle primordial. 

Voici les éléments d’une approche d’affirmation identitaire en matière de littératie en santé mentale du personnel : 

• Autoréflexion – Les membres du personnel enseignant examinent comment leurs propres expériences, identités et suppositions influencent leur manière de parler de la santé mentale. 
• Humilité culturelle – Reconnaître qu’il existe de nombreuses façons de comprendre et de soutenir le bien-être au sein des communautés. 
• Conscience des préjugés – Comprendre comment la stigmatisation, le privilège et les inégalités systémiques peuvent influencer à la fois les pratiques du personnel et l’expérience des élèves. 
• Engagement envers l’apprentissage continu – Rester curieux et ouvert à de nouvelles perspectives, recherches et stratégies culturellement pertinentes. 
• Modéliser la recherche d’aide et les autosoins – Montrer que prendre soin de sa propre santé mentale fait partie intégrante du rôle d’un enseignant sain et efficace. 

En développant une littératie en santé mentale dans un cadre d’affirmation identitaire, le personnel scolaire renforce sa capacité à créer des espaces scolaires bienveillants – des espaces où chaque élève se sent reconnu, respecté et soutenu pour apprendre sur la santé mentale d’une manière qui reflète qui il est. 

La littératie en santé mentale, conçue pour votre rôle 

La littératie en santé mentale est la plus efficace lorsqu’elle est différenciée et pertinente, reflétant des contextes et des scénarios réels. C’est pourquoi Santé mentale en milieu scolaire Ontario offre une série d’occasions d’apprentissage spécifiques à chaque rôle plutôt qu’un seul cours universel. 

Chaque cours de la série LIT SM est conçu en tenant compte des responsabilités uniques, des points de décision et des réalités quotidiennes propres à un rôle spécifique – que ce soit les élèves, les enseignants, les directions d’école ou bien les leaders du système. Ensemble, ces cours favorisent une compréhension commune de la santé mentale tout en reconnaissant que la manière dont nous appliquons ces connaissances varie selon notre rôle. 

Explorez les cours LIT SM par rôle :