Vérité et réconciliation 

• La vérité consiste à apprendre et à reconnaître les préjudices historiques et actuels causés aux peuples autochtones, y compris les politiques coloniales, la violence systémique et les injustices qui continuent de toucher les communautés aujourd’hui. 
• La réconciliation comprend des appels à l’action pour que les personnes non autochtones honorent les droits inhérents des peuples autochtones, y compris leurs droits à l’identité, à la langue, à la culture, aux terres et à l’autodétermination, et de travailler de manière à soutenir la guérison et la revitalisation. 

Les engagements envers la vérité et la réconciliation en santé mentale en milieu scolaire amplifient intentionnellement les connaissances autochtones en collaborant avec les communautés pour créer et orienter des soutiens et des parcours de services affirmatifs qui reflètent les identités et les expériences autochtones. 

Équité 

Les engagements en matière d’équité sont essentiels pour remédier à la répartition injuste de l’accès et des occasions qui engendrent des disparités fondées sur des marqueurs d’identité tels que la race, l’identité et l’expression de genre, l’orientation sexuelle, la religion, l’origine ethnique, la culture, le statut d’immigrant, la langue maternelle, les capacités, et plus encore. La santé mentale en milieu scolaire éclairée par l’équité garantit que chaque élève puisse accéder à des soutiens et des ressources qui reflètent ses besoins, ses identités et ses expériences vécues. Cet engagement nous pousse à cerner et à éliminer les obstacles systémiques afin que tous les élèves puissent s’épanouir. 

Équité et réconciliation : distinctes, mais complémentaires 

Bien que la réconciliation et l’équité visent toutes deux à remédier à l’injustice, elles ne sont pas identiques et doivent être considérées, soutenues et planifiées distinctement en tenant compte des éléments suivants : 

• Les peuples autochtones ont subi, et continuent de subir, la colonisation, la dépossession de leurs terres, la perte de leur langue et de leur culture, ainsi que des répercussions persistantes sur leur souveraineté et leur autodétermination. 
• Les groupes privés d’équité et ceux méritant l’équité font face à des inégalités systémiques, mais leurs histoires et parcours diffèrent des expériences des Nations autochtones. 

Bien que les parcours vers la justice puissent être différents, il existe des points communs dans les inégalités vécues; les efforts de réconciliation peuvent éclairer les démarches d’équité dans le contexte de la santé mentale en milieu scolaire. Ce travail est bien accompli lorsque l’équité et la réconciliation sont promues comme des efforts distincts mais harmonisés en vue d’une santé mentale en milieu scolaire qui soutient l’affirmation identitaire pour chaque élève.