Notre approche de la santé mentale en milieu scolaire en Ontario

• L’Ontario dispose d’une stratégie pluriannuelle complète et systématique en matière de santé mentale et de lutte contre les dépendances en milieu scolaire, qui s’appuie sur la recherche scientifique et répond aux besoins des élèves et aux tendances en matière de services.  
• Chaque conseil scolaire de la province dispose d’une équipe de leadership en santé mentale qui utilise cette stratégie provinciale pour orienter l’élaboration de sa stratégie locale en matière de santé mentale et de lutte contre les dépendances en milieu scolaire, laquelle reflète les besoins, le contexte, les forces et les ressources de sa communauté.  
• Chaque conseil scolaire dispose d’un coach de soutien à la mise en œuvre de Santé mentale en milieu scolaire Ontario pour l’aider à déployer sa stratégie.  
• Les conseils scolaires de toute la province ont accès à un éventail de programmes, de ressources, de possibilités de perfectionnement professionnel et de formation éclairés par des données probantes, adaptés à la mise en œuvre et favorisant l’affirmation identitaire, et ce, afin de soutenir l’excellence dans la prestation des services de santé mentale en milieu scolaire. Cet ensemble de ressources est régulièrement mis à jour au fur et à mesure que de nouveaux programmes adaptés et fondés sur la recherche sont identifiés. 
• En Ontario, le personnel enseignant, les directions et directions adjointes d’école et les directions du système, le personnel de soutien aux élèves, les professionnels de la santé mentale en milieu scolaire, les parents et les aidants naturels, ainsi que les élèves eux-mêmes, participent à l’élaboration des ressources, des programmes et des apprentissages en matière de santé mentale utilisés dans les écoles. 

Rôle intermédiaire (recherche, politique et pratique) 

Santé mentale en milieu scolaire Ontario est une équipe de soutien à la mise en œuvre qui joue un rôle d’intermédiaire entre la recherche, les politiques et la pratique en matière de santé mentale en milieu scolaire. En collaboration avec le ministère de l’Éducation (politique), en partenariat étroit avec les équipes de leadership en santé mentale des conseils scolaires de toute la province (pratique) et avec de nombreux chercheurs canadiens et internationaux (recherche), notre équipe assure la liaison entre les pratiques éclairées par des données probantes, une recherche éclairées par la pratique et des politiques éclairées à la fois par les données probantes et la pratique.

Recherche – innovation et mise à l’échelle

Santé mentale en milieu scolaire Ontario fait partie d’un réseau mondial et national de chefs de file dans le domaine de la santé mentale en milieu scolaire, dont School Mental Health International Leadership Exchange, Global Leadership Exchange et le Réseau canadien de leadership en santé mentale à l’école. Ce réseau permet d’échanger et de mettre à profit les innovations en matière de santé mentale en milieu scolaire. Grâce à ces réseaux, qui permettent une analyse et un examen continus de la littérature émergente et des suggestions pratiques sur le terrain, Santé mentale en milieu scolaire Ontario recense les pratiques prometteuses en vue de leur mise à l’essai sur le terrain au sein de notre Laboratoire d’innovation et de mise à l’échelle. Entre 2020 et 2024, le Laboratoire était hébergé conjointement par Santé mentale en milieu scolaire Ontario et le Centre for School Mental Health de l’Université Western, sous la codirection de D^re Claire Crooks, D^re Kathy Short et D^re Alexandra Fortier. Au cours de cette période et durant les années précédentes, plusieurs innovations ont été étudiées en fonction de leur adéquation, de leur faisabilité et de leur potentiel de mise à l’échelle.

Celles-ci comprennent : 

• Cliniciennes et cliniciens : intervention brève dans les écoles (en collaboration avec le SMART Center de l’Université de Washington) 
• La santé mentale au quotidien et Foi et bien-être (en collaboration avec l’Université Brock) 
• Favoriser l’optimisation de la résilience des élèves nouveaux arrivants lors d’une transition (en collaboration avec le National Center for School Mental Health et l’Université Western) 
• Programme Habiletés de Vie – H2V (en collaboration avec la Social Research and Development Corporation) 
• Interventions numériques brèves – désormais appelées Interventions adaptatives brèves- (en collaboration avec l’Université Harvard et l’Université McMaster) 

En savoir plus : Résumé des projets du Laboratoire d’innovation et de mise à l’échelle étudiés dans le cadre de ce partenariat

Le Laboratoire d’innovation et de mise à l’échelle fait actuellement partie de l’équipe d’évaluation et de surveillance de la recherche de Santé mentale en milieu scolaire Ontario. Depuis 2024, les évaluations de mise en œuvre suivantes ont été réalisées ou sont en cours : 

• Évaluation de la mise en œuvre de PreVenture (en collaboration avec les Carrefours bien-être pour les jeunes de l’Ontario) 
• Programme d’utilisation équilibrée des appareils numériques (en collaboration avec HabiloMédias) 
• Campagne Mission connexion sur la santé liée à la consommation de substances et l’utilisation équilibrée des appareils numériques (en collaboration avec Cannabis et santé mentale, Société canadienne de schizophrénie) 
• Programmes d’AdaptAction (en collaboration avec l’Université Harvard) 
• Programme La Passerelle (interne) 

De plus, Santé mentale en milieu scolaire Ontario participe activement à plusieurs projets de recherche canadiens financés par des subventions, en apportant son soutien en matière de mise en œuvre et de mobilisation des connaissances. 

Politique – infrastructures et politiques

L’Ontario a mis en place une infrastructure solide pour la santé mentale en milieu scolaire. Grâce à des investissements essentiels du ministère de l’Éducation, chaque conseil scolaire dispose d’une équipe de leadership en santé mentale, généralement composée d’une surintendance, d’un leader en santé mentale et de gestionnaires cliniques. Ces équipes coordonnent la stratégie en matière de santé mentale et de lutte contre les dépendances et le plan d’action annuel du conseil scolaire , avec les coachs de soutien à la mise en œuvre de Santé mentale en milieu scolaire Ontario. Les coachs aident les conseils scolaires à adapter la formation et les ressources de Santé mentale en milieu scolaire Ontario à leur contexte local. De manière progressive, les écoles des districts de l’Ontario disposent également d’équipes chargées d’intégrer l’apprentissage et le soutien en matière de santé mentale dans les plans annuels, généralement dirigées par les directions et directions adjointes des écoles. Il convient de noter que le ministère de l’Éducation a également investi dans des professionnels de la santé mentale en milieu scolaire de première ligne afin de desservir chaque école secondaire de la province, contribuant ainsi à répondre aux besoins des élèves souffrant de problèmes de santé mentale légers à modérés grâce à des services de prévention et d’intervention précoce.  

Cette combinaison de leadership stratégique à l’échelle provinciale, du district et de l’école, associée à la présence du personnel scolaire et clinique, offre une infrastructure riche pour une approche globale et durable des pratiques en matière de santé mentale en milieu scolaire.

Ressources pour soutenir l’infrastructure :

Cours de littératie en santé mentale à l’intention des directions et directions adjointes d’école

Le ministère de l’Éducation a également mis en place des politiques réfléchies et fondées sur la recherche afin de faciliter la qualité et la cohérence des pratiques en matière de santé mentale en milieu scolaire. La note Politique/Programmes NPP 169 : Santé mentale des élèves énonce 11 éléments essentiels que les conseils scolaires de l’Ontario doivent mettre en œuvre et sur lesquels ils doivent rendre compte chaque année.  

Par exemple, elle exige que tous les conseils scolaires :  

• maintiennent une stratégie triennale en matière de santé mentale et de lutte contre les dépendances, assortie d’un plan d’action annuel;  
• adoptent une approche d’un système de soutien à plusieurs niveaux;  
• communiquent un protocole de prévention, d’intervention et de postvention en cas de suicide;  
• collaborent pleinement avec les partenaires communautaires en santé mentale afin de réaliser la vision Bons soins au bon moment.  

La NPP 169 reprend un bon nombre des pratiques que Santé mentale en milieu scolaire Ontario encourage depuis sa création. De nombreux districts scolaires avaient déjà adopté ces pratiques lorsque la politique est entrée en vigueur en 2024. Cette politique garantit une attention constante aux meilleures pratiques en matière de promotion, de prévention, d’intervention précoce et d’accès à des soins plus intensifs. 

En maintenant un cadre clair et une responsabilité commune, le système d’éducation de l’Ontario continue de consolider les fondements d’écoles favorisant la santé mentale. En tant qu’intermédiaire, Santé mentale en milieu scolaire Ontario contribue à éclairer l’élaboration des politiques et à aider les districts scolaires à satisfaire aux exigences qui y sont énoncées. Par exemple, le ministère de l’Éducation a récemment introduit des modules obligatoires sur la santé mentale en 7^e, 8^e et en 10^e année pour aider les districts scolaires à mettre en œuvre l’un des éléments clés de la NPP 169, à savoir l’éducation des élèves en matière de santé mentale en milieu scolaire. Santé mentale en milieu scolaire Ontario a élaboré ces modules après avoir consulté de nombreux partenaires et continue d’aider les conseils scolaires à les mettre en œuvre.

Ressources pour soutenir les protocoles et les processus 

• Rapport
• Ressource externe

Bons soins au bon moment : Renforcer le système de soins de santé mentale et de lutte contre les dépendances pour les enfants et les jeunes de l’Ontario

• Rapport
• Ressource externe

Initiatives de prévention du suicide et de promotion de la vie en milieu scolaire : Ressources à l’intention des fournisseurs de services communautaires

Pratique – science de la mise en œuvre

En Ontario, les écoles veillent à ce que les pratiques en matière de santé mentale soient non seulement éclairées par des données probantes et favorisant l’affirmation identitaire, mais aussi efficaces et durables. La science de la mise en œuvre permet d’y parvenir.  

Cette discipline étudie comment mettre la recherche en pratique, autrement dit, comment transformer ce qui fonctionne en théorie en pratiques efficaces dans les classes, les écoles et les systèmes. Elle nous aide à comprendre les facteurs qui favorisent des changements durables et ceux qui peuvent y faire obstacle. 

En appliquant ces connaissances, les écoles de l’Ontario peuvent offrir un soutien en santé mentale cohérent, de grande qualité et durable dans le temps. 

La mise en œuvre du système de soutien à plusieurs niveaux est complexe et nécessite une approche globale qui met en évidence à la fois le « quoi » (interventions éclairées par des données probantes à tous les niveaux d’intervention) et le « comment » (une attention particulière aux infrastructures de base et aux mesures de soutien à la mise en œuvre pour assurer l’extensibilité et la durabilité).  

Interventions + infrastructure + soutien à la mise en œuvre = une pratique de santé mentale en milieu scolaire efficace, extensible et durable. 

Bâtir pour le long terme 

La science de la mise en œuvre soutient l’approche à plusieurs niveaux de l’Ontario en matière de santé mentale en milieu scolaire : promotion, prévention et intervention précoce, en aidant les écoles à renforcer leur capacité à fournir un soutien efficace à chaque niveau. 

Cela signifie : 

• offrir du coaching aux équipes de leadership en santé mentale; 
• proposer des formations professionnelles adaptées aux rôles du personnel scolaire, des cliniciens et des leaders; 
• mettre en place des boucles de rétroaction, favoriser l’écoute (notamment de la voix des élèves) et améliorer continuellement les programmes et les ressources; 
• surveiller les résultats pour orienter et améliorer la prise de décision; 
• déployer les initiatives de manière progressive et durable plutôt que de miser sur des mesures ponctuelles ou fragmentées. 

Ces mesures intègrent la santé mentale dans le quotidien des écoles, veillant ainsi à ce que chaque élève, quel que soit son lieu de résidence ou d’études, ait accès à un soutien en matière de santé mentale cohérent et favorisant l’affirmation identitaire. 

Voici à quoi cela ressemble en pratique 

La science de la mise en œuvre dans les écoles de l’Ontario repose sur plusieurs mesures clés qui permettent d’assurer un changement réfléchi, collaboratif et durable : 

Équipes de leadership en santé mentale : chaque conseil scolaire et chaque école bénéficie d’une équipe dédiée qui oriente la planification et veille à ce que les pratiques en matière de santé mentale soient mises en place et soutenues efficacement. 

• Responsabilité commune : les élèves, les familles, le personnel enseignant et les partenaires communautaires contribuent tous à façonner le processus, afin que les soutiens reflètent les besoins et les expériences réels. 
• Environnements favorables : les écoles et les conseils scolaires doivent instaurer les conditions adéquates, notamment des politiques, de la formation, des ressources et une culture propices à l’adoption de bonnes pratiques. 

Lorsque la mise en œuvre est réussie, les pratiques de promotion de la santé mentale, de prévention et d’intervention précoce s’intègrent au quotidien scolaire plutôt que de demeurer des projets temporaires. Chaque élève peut donc bénéficier de soutiens  en matière de santé mentale cohérents et affirmant l’identité qui contribuent à son bien-être et à sa réussite.